فهرست مطالب:
1 – فصل اول مطالعات مقدماتی
1-۱ انتخاب و پذیرش موضوع
2-۱ اهداف کلی موضوع
3-۱ دلایل ضرورت ایجاد طرح
4-۱ مشکلات نظام آموزشی کشور
1-۴-۱ مشکلات و تنگنا های آموزش در درون هنرستان ها
۲ – فصل دوم مطالعات تکمیلی
1-۲ تاریخچه
1-۱-۲ تاریخ آموزش و پرورش
2-۱-۲ آموزش در جوامع بدوی
3-۱-۲ آموزش در قدیمی‌ترین تمدن‌ها
4-۱-۲ آموزش در ایران باستان
5-۱-۲ آموزش در دنیای اسلام
2-۲ اهمیت سازمان آموزش و پرورش
3-۲ آموزش مدرن در ایران
1-۳-۲ آموزش و پرورش در ایران
2-۳-۲ دوره های تحصیلی و تغییرات ساختاری تا سال ۱۳۴۵
3-۳-۲ ساختار نظام آموزش و پرورش ایران از سال ۱۳۴۵ تا ۱۳۷۰
4-۲ دوره متوسطه
1-۴-۲ سیرتحول تاریخی آموزش متوسطه
2-۴-۲ اهمیت دوره متوسطه در ایران
3-۴-۲ نیازها و احتیاجات اساسی جوانان در دوره بلوغ و (متوسطه)
4-۴-۲ ساختار نظام جدید آموزش متوسطه
5-۴-۲ اهداف و برنامه های آموزش متوسطه
6-۴-۲ ساختار کلی
1-۶-۴-۲ اهداف ، ساختار و برنامه درسی هر شاخه و دوره
5-۲ عوامل موثر در ایجاد مدارس فنی و حرفه ای در ایران از دارالفنون تا امروز
6-۲ علل عدم گرایش لازم به شاخه آموزش متوسطه فنی و حرفه ای
7-۲ بررسی مسائل و آسیب شناسی آموزش فنی و حرفه ای در کشور به وسیله
تحقیقات و گزارشات مستند
1-۷-۲ دانش آموزان و آموزش های فنی و حرفه ای
1-۱-۷-۲ آموزش فنی و حرفه ای ؛ گرایش و طرز تلقی دانش آموزان ازآن در
آموزش وپرورش آذربایجان شرقی
2-۱-۷-۲ عوامل موثر در جذب هنرجویان پسر به آموزش های
فنی و حرفه ای در شهرستان اصفهان
3-۱-۷-۲ بررسی نوع نگرش دانش آموزان نظام جدید آموزش
متوسطه نسبت به شاخه فنی و حرفه ای وکاردانش در دبیرستان های اراک
4-۱-۷-۲ راههای ترغیب دانش آموزان به انتخاب رشته های فنی و حرفه ای و کاردانش
2-۷-۲ اشتغال فارغ التحصیلان فنی و حرفه ای
1-۲-۷-۲ رابطه آموزش های رسمی فنی و حرفه ای با اشتغال فارغ التحصیلان
۳ – فصل سوم مطالعات اقلیمی
1-۳ معرفی استان خراسان
2-۳ معرفی استان خراسان شمالی
1-۲-۳ حدود موقعیت استان خراسان شمالی
2-۲-۳ جمعیت و مساحت
3-۲-۳ تقسیمات سیاسی
3-۳ جغرافیای طبیعی
1-۳-۳ موقعیت جغرافیایی
2-۳-۳ آب و هوا
3-۳-۳ منابع آب
4-۳-۳ مناظر طبیعی و ییلاق ها
4-۳ جغرافیای انسانی استان ۳
5-۳ معرفی شهرستان اسفراین
1-۵-۳ اطلاعات کلی
2-۵-۳ موقعیت و حدود جغرافیایی شهرستان اسفراین
3-۵-۳ نقاط دیدنی و مشاهیر
4-۵-۳ قومیت‌ها
5-۵-۳ وجه تسمیه و پیشینه تاریخی
6-۵-۳ پیشینه تاریخی
1-۶-۵-۳ اسفراین قبل از اسلام
2-۶-۵-۳ اسفراین پس از اسلام
7-۵-۳ عمارات و محوطه های باستانی درشهرستان اسفراین
1-۷-۵-۳ زادگاه نوشیروان (فقت دژ) اسفراین
2-۷-۵-۳ بازمانده‌های شهر بلقیس اسفراین
3-۷-۵-۳ بقعه شیخ محمد رشید الدین بیدوازی
8-۵-۳ خصوصیات اقلیمی شهرستان
9-۵-۳ استقرار شهر
1-۹-۵-۳ هسته اولیه شهر قدیم
2-۹-۵-۳ هسته اولیه شهر جدید و محلات
10-۵-۳ توسعه شهر
1-۱۰-۵-۳ دسترسی ها (اصلی و فرعی)
11-۵-۳ اقلیم،آب و هوا
1-۱۱-۵-۳ درجه حرارت
2-۱۱-۵-۳ بارش
3-۱۱-۵-۳ باد
12-۵-۳ پوشش گیاهی
13-۵-۳ ناهمواری ها
14-۵-۳ منابع آب
15-۵-۳ زلزله
16-۵-۳ حیات وحش
17-۵-۳ جمعیت
18-۵-۳ صنایع و اقتصاد شهرستان
6-۳ برداشت بخش
7-۳ تحلیل سایت
1-۷-۳ توصیف اجزائ بستر طرح
1-۱-۷-۳ شکل/زمین/ابعاد/جهت
2-۱-۷-۳ زمین و توپوگرافی
3-۱-۷-۳ زمین و دسترسی
4-۱-۷-۳ زمین و مقاومت
2-۷-۳ عوامل موثر بر طرح
1-۲-۷-۳ اقلیم و جهت های موثر
2-۲-۷-۳ دیدها:داخل به خارج،خارج به داخل،داخل به داخل
3-۲-۷-۳ همجواری ها و همسایگی ها
3-۷-۳ کلیات بستر طرح مورد نظر
1-۳-۷-۳ موقعیت سایت در محدوده شهری
4-۷-۳ توصیف اجزائ بستر طرح
1-۴-۷-۳ شکل زمین/ابعاد/جهت
۴ – فصل چهارم اصول و مبانی طراحی
1-۴ اصول و مبانی طراحی در مقیاس خرد وکلان
1-۱-۴ مسائل کلان در طراحی مدرسه
2-۴ راهکارهای کلی طراحی معماری مدرسه با هویت
3-۴ جزئیات معماری جهت طراحی اقلیمی
1-۳-۴ اقلیم و معماری بومی
2-۳-۴ فرم بنا در مناطق کوهستانی
3-۳-۴- نوع مصالح
4-۳-۴ کالبد شهری و روستایی
4-۴- مطالعات اقلیمی شهرستان اسفراین
1-۴-۴- خصوصیات اقلیمی
2-۴-۴ «نتیجه گیری از جداول بیوکلیماتیک انسانی»
3-۴-۴- نتیجه گیری از جدول بیوکلیماتیک ساختمانی
4-۴-۴- نتیجه گیری از جدول ماهونی
5-۴-۴ نتیجه گیری از وزش بادها
5-۴ روش های دستیابی به اهداف عمده طراحی اقلیمی
6-۴ تاثیر اقلیم سرد بر معماری مدارس
7-۴ اصول و مبانی طراحی متناسب با اهداف کالبدی
1-۷-۴ سازماندهی فضایی
1-۱-۷-۴ ویژگی های حاکم بریک مجموعه واحد و سازمان یافته معماری
2-۱-۷-۴ انواع سازماندهی های فضایی
2-۷-۴ انتظام فضاهای پر و خالی یا فضاهای بسته و با
1-۲-۷-۴ جهت اننتظام فضای پر و خالی به نکات زیر باید توجه کرد
3-۷-۴ اصول و احکام طراحی فضاهای پروخالی
8-۴ اصول و ضوابط طراحی مدارس
1-۸-۴ اصول طراحی فضایی مدرسه در رابطه با سیما و بافت شهری
2-۸-۴ سازه(استراکچر)
1-۲-۸-۴ الزامات سازه ای
2-۲-۸-۴ سازه های بهینه
9-۴ پایدارسازی ساختمان های آموزشی در برابر زلزله
10-۴ نور در فضاهای آموزشی
1-۱۰-۴ روشنایی طبیعی
2-۱۰-۴ اصول استفاده از روشنایی طبیعی (نور روز)
3-۱۰-۴ معرفی انواع پنجره ها
11-۴ آلودگی صوتی و راهکارهای معمارانه مقابله با آن
1-۱۱-۴ راهکارهای کنترل
12-۴ انتخاب رنگ مناسب برای فضای آموزشی
1-۱۲-۴ بوروشور رنگ مناسب فضاهای آموزشی در دوره متوسطه
13-۴ عرصه ها و حریمها
1-۱۳-۴ رابطه عرصه عمومی و عرصه خصوصی
2-۱۳-۴ طراحی مدارس خاص دختران با توجه به اشراف،محرمیت و آسایش
3-۱۳-۴ محرمیت در جنبه های مختلف بنا
4-۱۳-۴ شیوه های اصلی ساماندهی شکلی توده ساختمان
14-۴ اصول و مبانی طراحی متناسب با اهداف اقتصادی
1-۱۴-۴ تعداد طبقات در مدارس
15-۴ مفهوم و کارکرد فضای باز در مدارس سنتی و جدید
1-۱۵-۴ نگره کلاسیک و الگوی عملکردی حیاط در مدارس معاصر
16-۴ روشهای نوین در طراحی مدارس و فضاهای آموزشی
17-۴ طراحی فضای آموزشی با استفاده از فرم های انعطاف پذیر
1-۱۷-۴شعاع دسترسی
2-۱۷-۴ نحوه دسترسی به فضاهای آموزشی
3-۱۷-۴ تعداد طبقات
4-۱۷-۴ سازماندهی فضاهی آموزشی و انعطاف پذیر
5-۱۷-۴ ضوابط پیشنهادی فضاهای آموزشی از دید انعطاف پذیری در مقیاس کلان
6-۱۷-۴ همجواری و مکان قرار گیری فضاهای آموزشی
7-۱۷-۴ عرصه و حریم
8-۱۷-۴ ضوابط پیشنهادی فضاهای آموزشی ازدید انعطاف پذیر در مقیاس خرد
۵ – فصل پنجم عوامل موثر بر طرح
1-۵ مسئله جنسیت و تاثیر آن بر طرح
1-۱-۵ جنسیت در تربیت اسلامی
2-۱-۵ اعتبار تفاوت های جنسی
3-۱-۵ مشکلات ویژه دختران در آموزش و پرورش
4-۱-۵ اهمیت آموزش دختران
6-۱-۵ ویژگی ها ونیازها خاص مدارس دخترانه
2-۵ عوامل روانشناسی محیط
3-۵ تعریف مدرسه مطلوب بر اساس اولویت دانش آموزا
۶- فصل ششم استاندارد ها و ضوابط
1-۶ نیازهای فضایی رشته های آموزشی نظام جدید
2-۶ شاخه فنی و حرفه ای
1-۲-۶ اهداف و ساختار
1-۱-۲-۶ اهداف
2-۱-۲-۶ ساختار
2-۲-۶ عناوین رشته های هریک از زمینه ها به شرح زیر است
1-۲-۲-۶ زمینه صنعت
2-۲-۲-۶ زمینه خدمات
3-۲-۲-۶ زمینه کشاورزی
3-۶ معرفی هنرستان
4-۶ اصول و استاندارد های تخصصی مربوط به ۸ رشته ارائه شده در این هنرستان
5-۶ دروس اصلی و تخصصی رشته های هنرستان
1-۵-۶ دروس اصلی و تخصصی رشته معماری
2-۵-۶ کتابهای اصلی و تخصصی رشته گرافیک
3-۵-۶ کتابهای اصلی و تخصصی رشته ی صنایع دستی
6-۶ درصدها و مشخصات فضایی کارگاه ها
7-۶ وضعیت شیمیایی و بیولوژیکی کارگاه ها
8-۶ ظرفیت و سرانه فضاها
1-۸-۶ سرانه دانش آموزان به فضاهای آموزشی
9-۶ معرفی فضاها و ضوابط آنها
1-۹-۶ انبار
2-۹-۶ ورودی
3-۹-۶ راهروهای طبقات (ارتباط افقی)
4-۹-۶ راه پله ها (ارتباطی عمودی)
5-۹-۶ محل صف جمع، تجمع و قدم زدن
7-۹-۶ سرویسهای بهداشتی
8-۹-۶ آبدارخانه
9-۹-۶ نماز خانه
10-۹-۶ فضای مشاوره
11-۹-۶ اتاق بهداشت و کمکهای اولیه
12-۹-۶ سالن چند منظوره
13-۹-۶ کارگاه هنر
14-۹-۶ کتابخانه
1-۱۴-۹-۶ فواصل و اندازه‌های تجهیزات
2-۱۴-۹-۶تجهیزات کتابخانه‌ها
10-۶ آیین کار ایمنی درهای مدارس
11-۶ آیین کار ایمنی پنجره‌های مدارس
12-۶ آیین کار ایمنی کریدورها و راهروهای مدارس
13-۶ ضوابط طراحی ایمنی پلکان
14-۶ آیین کار مکان‌یابی , ساختمان , تجهیزات و بهداشت بوفه مدارس
15-۶ بهداشت مدارس
16-۶ ضوابط طراحی ساختمانهای آموزشی»
17-۶ ضوابط فضاهای آموزشی
18-۶ کلاس درس
1-۱۸-۶ مکان قرار گیری
2-۱۸-۶ بررسی نور در کلاس
3-۱۸-۶ فرم کلاس
4-۱۸-۶ انواع چیدمان در کلاس
5-۱۸-۶ چیدمان کلاسهای مقاطع دبیرستان
6-۱۸-۶ چیدمان سایر فضاهای قابل استفاده در کلیه مقاطع
7-۱۸-۶ حد اقل فواصل و ابعاد تجهیزات ( میز و صندلی)
8-۱۸-۶ نمونه‌هایی از استقرارکلاسهای درس و فضاهای جانبی
9-۱۸-۶ نظم فضایی کلاس
19-۶ حفاظت ساختمان در مقابل حریق
20-۶ضوابط فضاهای بهداشتی
21-۶ مبلمان‌های آموزشی باید قابلیت این راداشته باشند
22-۶ انتخاب زمین مدرسه
23-۶ تعیین جهت ساختمان مدارس
24-۶ جدول برنامه فیزیکی هنرستان هنر
۷ – فصل هفتم مصادیق
1-۷ مدرسه هنرسنگاپور
Alpha high school 7-2
Paschalis school 7-3
Zhangde Primary School 7-4
High Tech High International School 7-5
6-۷ مدرسه معماری کرنل Cornell
7-۷ مدرسه معماری اهدائی اهیو Ohio
8-۷ مدرسه ی معماری اسلو نروژ
Camino Nuevo High School 7-9
10-۷ مدرسه معماری میس وندروهه
11-۷ مدرسه معماری ندرلند در شهر رتردام
دانلود مستقیم از سایت میهن بنا:
